傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

教學(xué)儀器老舊，故障率高，精度低，可重復(fù)性差；
教學(xué)專用型儀表，功能單一，儀表復(fù)用率低，實(shí)驗(yàn)室占地面積大；
實(shí)驗(yàn)儀表臺(tái)數(shù)少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課周期過長(zhǎng)，與理論課的時(shí)間兼容性差；
操作傻瓜，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)意義不大；
個(gè)別實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已被時(shí)代淘汰，無法滿足現(xiàn)階段集成電路人才培養(yǎng)的需求；

數(shù)字源表搭建MOS電容CV特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)認(rèn)準(zhǔn)生產(chǎn)廠家武漢普賽斯儀表，詳詢一八一四零六六三四七六；普賽斯儀表實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以工程教育專業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)參與高校專業(yè)建設(shè)，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，培養(yǎng)集成電路硬件測(cè)試人才。為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以及貼近現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，支撐集成電路相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，且能進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和師資培訓(xùn)，打造集成電路人才培養(yǎng)實(shí)踐中心，以培養(yǎng)高層次的工程實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，提高院校整體教學(xué)實(shí)力；

平臺(tái)特色：

基于高精度通用儀表的微電子綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供多種實(shí)驗(yàn)測(cè)量環(huán)境；

采用一體化設(shè)計(jì)，集成了數(shù)字源表、LCR電橋、萬用表、示波器等通用儀表；

貼合集成電路測(cè)試相關(guān)實(shí)驗(yàn)案例，支撐集成電路相關(guān)課程資源和理論教學(xué)；

全國(guó)產(chǎn)化儀表，符合當(dāng)前國(guó)家政策，進(jìn)口儀表有禁運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)； 

搭配豐富的測(cè)試夾具及實(shí)驗(yàn)教材，滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求；

測(cè)試器件采用STO封裝，即插即用，方便更換;

測(cè)試設(shè)備簡(jiǎn)單易用，接線簡(jiǎn)單，方便學(xué)生動(dòng)手操作；

以基礎(chǔ)平臺(tái)為起點(diǎn)，可逐步升級(jí)，滿足日益增加的實(shí)驗(yàn)室測(cè)試需求；

輔助老師編寫教案，提高教學(xué)效率，降低課程開發(fā)的難度；